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小学教育规划指南
小学教育规划指南——由天津格致教育信息咨询有限公司多元智能先天优势测评研究中心技术团队研发，全球首款小学儿童发展性咨询工具，也是首款以发展心理学为脉络，通过计算机采集系统录入的先天皮纹数据样本，运用统计学的原理，结合多元智能理论而完成的小学教育规划指导工具。
用途：通过提取小学生的先天皮纹数据样本，配合多元智能先天优势测评分析系统，从小学教育规划指南文字资料库中抓取与其年龄段相对应的先天特质描述，帮助老师和家长了解小学阶段儿童的先天特质和多元智能的优弱顺序等。
小学教育规划指南——也是为学校、课外教育机构、艺术培训机构、全脑训练机构、小学教育科研机构和小学儿童的家长提供了解小学儿童先天行为特质和多元智能优弱顺序等数据指标先天智能测评工具。通过多元智能先天优势测评分析系统抓取和本资料库中与受测者儿童先天数据相对应的描述，可帮助教育者快速了解小学儿童的先天智能个性特点，采取适合的沟通和教养方式，核心类智能在敏感期内扬长补短，非核心类智能错过了敏感期后杨长避短，天津皮纹检测，优势智能重点培育，实现“因材施教”。不同年级教育培养的侧重点如下：
小学阶段是发展和提高记忆力的关键时期。
小学一年级以适应为主，是学习兴趣培养的关键阶段。
小学二年级是培养自信心和学习、行为、道德、生活、劳动等各种良好习惯的关键阶段。
小学三年级是情感由外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展转变的关键时期。
小学一至三年级是专注力（注意力）训练和培养的关键时期。
小学四年级是孩子大脑内部结构和功能完善的阶段，由被动学习向主动学习转变的过渡期，是培养学习、情绪、意志能力等的重要时期。
小学五年级出现生理变化，须重视心理健康教育。是由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡期，也是增强学习技能、培养正确竞争意识、促进自我意识发展的关键阶段。
小学六年级开始进入青春早期，是少年向青年过渡阶段，初步形成人生观，皮纹检测，须特别重视心理变化并及时引导。
小学四至六年级是逐渐扩展知识内容和知识面的阶段，为小升初做好准备。
一些班主任老师都有这样的体会：面对新生入学，最难的是要花费大量时间来了解学生的个性特质，与学生建立关系。通过小学教育规划指南测评报告对受测儿童的描述，得到到一份儿童的“大脑使用说明书”，可以直接、快速获得学生的特质和多元智能的优弱顺序，帮助老师采取适合的教养方式，快速建立师生关系。
老师和家长可通过多元智能测评提供的数据，识别学生的先天行为特质、先天行为（心理）导向、先天情绪敏感度、先天操作敏锐度、先天沟通模式、先天学习潜量、先天学习（管道）类型等，协助老师实现“因材施教”。
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中国目前的现状：几百万大学生在找工作；海归变成了海待；大众创业，万众创新的潮流全社会都在加入。
创业，所有人都适合吗？
管理、技术人人都是样样精通吗？
大学生，学了四年专业用不上，为什么？没有目标，定位不清，不知道自己适合干什么？
2000年前，皮纹检测，孔夫子就提出了“因材施教”的理论，为什么现在还是没有实现呢？其根本原因就是无法鉴别被教育者是什么样的“才”。
医学上对唐氏综合症（智障者）的研究表明：许多脑部有病变者，皆有不同于常人的皮指纹样式。
现代遗传学理论同样揭示，生物的遗传基因是由DNA（脱氧核糖核酸）所携带。由于其核苷酸上的碱基排列顺序不同，才决定了生物界物种的千差万别。
现代“生物全息现象”理论推断：人的核苷酸碱基排列序列不同，必然会在身体不同部分以不同的终端密码信息显示出来。
在对国内外大量资料进行分析、研究的基础上，天津格致教育咨询有限公司——借用了多元智能理论的概念，将先天皮纹检测数据转化成多元智能的优弱顺序，皮纹检测机构，在皮纹学应用的领域内将个体教育发展规划咨询（发展性咨询）的理念应用到中文版本的先天皮纹测评报告中。
世界上没有DNA完全相同的两个人，也没有皮指纹、掌纹完全相同者。因此，要了解人类个体特征，可以通过研究皮纹来识别。
先天潜在智能，先天行为特质，先天学习明锐度，先天心理导向，先天学习管道是体觉？听觉？还是视觉？这些都是受遗传基因影响的。
皮指纹和大脑神经有强烈的对应关系，成长发育13-24周形成，每个人的皮指纹都是不同的，遗传性和终生不变。研究皮指纹就是研究基因。
天津格致教育咨询有限公司——集国内外皮指纹检测技术之精华，结合中国传统文化的精髓，自创了个体教育发展规划咨询服务的新商业模式，并以此作为公司使命。
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