中国的教育评价权一直以来都掌握在教育管理部门手中，这种模式存在着很大的弊端。在政府推行简政放权的大背景下，社会组织参与教育第三方评价是一个主要趋势，而且是必然的趋势。但是，教师教育教学培训，中国在这方面的发展还处于一个滞后的状态，如何根据中国教育现状来完善推行这种评价模式，是目前教育评价所面临的重要问题。通过分析我国国情及国外教育评价模式，来探索出一条适合中国的教育评价路径，是我们现在要解决的问题。 建立第三方教育服务系统是解决我国教育供需不平衡问题的措施之一。现阶段我国的第三方教育服务内容有第三方教育咨询、教育培训和教育评估三种。要实现第三方教育服务必须加强法制化建设，教育教学培训单位，建立健全专业、系统的第三方教育服务机构，发挥高校在建立第三方教育服务系统中的作用。


一门新兴的学科，教师教育教学培训平台，是当今教育研究三大领域之一。在我国，现代教育评价研究只是近几年来的事，具有中国特色的教育评价，作为一门学科其理论体系还没有形成。评价这一概念是美国泰勒在1929年提出来的。他说，荆州教育教学培训，评价指的是一种过程，用来发现学生已学了什么东西和对学生有什么价值。在《八年研究》的报告中泰勒指出，教育评价实质上就是测定教育方案的目标实际到达程度的过程。




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