与儿童做左掌拍右掌 右掌拍左掌等游戏 
   与儿童做玩点虫虫等手指游戏 
  饮水时鼓励儿童双手持杯 
  用卡通贴纸贴于儿童的掌心 引导儿童以另一只手将贴纸
从掌心中取出 
 椀 先让儿童用一只手握着长棍的一端 然后引导儿童用另一
只手在刚才的位置之上握着长棍 然后放开原先握着长棍的手 继
续做一握一放的动作 保持棍不跌落地上 
 椂 用动作协助来引导儿童将双手互相靠近 然后将物件从一
手交到另一手 例如训练者以双手握着儿童的手腕 引导他将双
手互相接近 将物件从一手交到另一手 
 椃 以一小棍或海绵球放在桌上 引导儿童伸手拿取把玩一会
儿后 取回物件 将物件放于儿童的左手里 握着儿童的左手 用动
作或提示引导儿童右手横过身体中线拿取物件 用同样方法训练
另一只手 
 椄 将一件玩具放在儿童惯用的手里 让他把玩 待一会 将另一
件玩具交给他 要他将原有的玩具交到另一只手后 方可拿取新玩具 
 棸棸 感觉统合失调对日常生活所造成的影响有哪些 
感觉统合功能失调的儿童 虽然具有健全的肌肉及神经组织 
但是他的大脑却无法有效地协调运用它们 对日常生活所构成的
影响有以下几方面 
   前庭系统失调椇坐姿不良 经常跌倒 阅读缓慢 空间感不
良 容易分心 情绪不稳定 
   椄     大脑分化失常椇身体两侧协调笨拙 左右分辨困难 写或抄
字左右颠倒 
  身体动作失调棷身体运用障碍椇动作笨拙 执笔姿势不良 
抄写缓慢 不工整或常出错 
  触觉防御棷过敏椇情绪不稳定 偏食 容易分心 人际关系
不良