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    强化改错目的,淡化批评过程
    2021-09-07 信息编号:1203819 收藏
批评,是教育手段。因此,家长须明白,批评孩子是要让孩子认识到自身的错误,并从行动上改正错误,端正认知态度。然而,大部分家长在通晓此教育目的的情况下,在孩子犯错时,还是无法压制心中的怒火,严厉地指责一通,为了让孩子更快意识到自己的错误和不足,家长便将孩子过去犯的错误一并数落,虽然家长的目的是让孩子知道犯错,但正因为这样,会让原本想改错的孩子觉得自己改不改都无法改变在父母心目中屡次犯错的形象和地位,因而孩子便会产生抵触情绪。所以家长要时刻牢记,批评是为了让孩子改错,点到为此,让孩子明白错误之所在并决心改错即可。
爱翻旧账的家长,在孩子做了错事后,不是就一错进行有针对性的批评教育,而是把孩子原有的过失统统翻出来,数落批评,唠叨不休。这种方式对孩子接受批评与个性发展也是很不利的,不仅容易使孩子产生对立和厌烦情绪,而且会让孩子感到家长总和自己过不去,有意翻自己的底,从而导致孩子自卑、自暴自弃等心理的产生。家长在批评孩子的过失时,应就一错说一错,若能够采用褒贬结合的方法,则会使孩子更乐于接受批评和帮助。
  • .只谈眼前,不翻旧账
    做错的事已经批评过就应该“结案”了,家长不要老是记着孩子以前不好的地方,要原谅孩子的过错。动不动就翻老账,这样很容易伤害孩子幼小的心灵,孩子当然不乐意接受。真正懂得批评的家长,着眼点应该放在...
    09-07
  • 批评孩子时不要翻旧账
    孩子犯了错误时,如果受到家长的批评,大多数孩子会知道自己做错了事情,但是有些孩子就是不肯认错?面对这种情况,父母应该知道,其实有时候问题出在大人身上,在批评孩子时如果能注意下面这些问题,孩子通常就...
    09-07
  • 把握教育情境的变化度,选择最佳的“激将”时机
    。在不同的情境中,对同一个孩子运用“激将法”,往往会产生不同的效果,有时能使其激动不已,积极奋发,有时却“激而不起”或引起其“消极反应”。教育情境的可变性决定了家长不能“守株待兔”,运用激将法...
    09-07
  • 研究孩子心理的承受度,采取恰当的“刺激”方式
    。心理学上常用阈限值说明人的感受能力,人体接受刺激是有一定限度的,因而家长应了解孩子的心理承受度,采取适当的激将法,激将法比较适合好胜心强,性格外向的孩子,否则要慎用。家长应了解孩子的心理,深入...
    09-07
  • 了解孩子近期的表现,确定适宜的期望目标
    。激将法所暗含的期望必须略高于孩子的实际思想认识水平,但又是近期经过努力能够达到的。如果不考虑孩子实现这一期望的可能性,期望过高、过远,孩子感到“可望而不可即”,那就不仅不会成为激发他们实...
    09-07
  • 适可而止
    每个孩子的心理承受外界环境的刺激或压力都有一定的限度。在此限度内,家长给予刺激、压力的强度和“内驱力”成正比,即人们常说的“越激越奋发”,压力变动力,如果超过了这一限度,就会导致与家长期望相...
    09-07