［统考
2015
年研］
过元旦时，
女儿的语文作业，
有一项是把综合练习作业本重抄一遍，
从题目到答案一字不落的抄，
大概
有
一两万字。
此为三项作业中的一项，
女儿学会了熬夜，
元旦那天写到凌晨
3
点。
女儿小学六年级。
昨天看到一幅漫画，
题目是《陪读》
。
儿子深夜在写作业，
父亲坐在叠高的椅子上，
发悬于梁上，
满地烟
帯，
苦熬等孩子作业写完，
是个好父亲。
现在某些教师的能力己经深入家庭，
听一朋友说过，
家中电视从不
敢
看，
曾遭过孩子老师批评
——
孩子苦学，
家长看电视，
不是为父之道。
这样的老师大概能使整个家庭都笼
罩在
苦读的氛围中。
我不是个好父亲，
我先是没有头悬梁，
陪女儿深夜写作业的精神，
再有，
她的作业，
我也大多不会，
陪
也
帮不上忙。
我没想到语文的教法已经深入到字典词典内部去了。
女儿的作业要用很多时间来分析字，
如
“
瓮
”
是什么部首，
它的第七划是点还是折，
它的声母是什么，
它的韵母是什么，
它有多少义项
……
。
这很像在抢
修
辞学家的活儿，
我不知道学得好的同学是否己经是半个文字学家了，
也许我们需要全民族都成为文字学家，
把
一部部字典都装进心里。
我曾对我女儿说这没用，
你学会査字典就够了，
字典是工具，
你不必成为工具，
女儿
不听，
她尊师敬道。
有一天，
她问我
“
灰溜溜
”
怎么解释。
我想了一会儿，
问干吗要解释这个词。
她说是作业。
我说，
这个
词
你会用吗。
她说会，
并很快造了句子。
我说这就可以了，
关键是会用，
解释它毫无必要，
就像你解释
“
馒
头
”
这个词没有必要一样。
女儿不屑，
她认为我从没有学好过语文，
连小学的问题都答不出来。
每临考试，
回家的作业，
大多是做卷子。
卷子很长，
女儿她们称其为
“
哈达卷
”
，
挺准确，
像
•
条长长的
哈
达，
从桌子上拖了下去。
吃完饭就俯在上边写，
一条
“
哈达
”
完了还有一条。
有时我路过她的房间，
她的
影了
借台灯的光投在天花板上，那影了
•
没有光彩。我从没有借这个影了想象出过什么杰出的人物来，没有爱
因斯坦，
也没有惠特曼。
我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。
我曾看过她的数学作业，
对格式
和步骤的要
求十分严格，
不厌其烦，
明明可以列综合式子的，
也要求分步；
一个式子之后还要有语言阐述。
有次经我检查过的语文卷子错了很多，
不仅是家人，
我也开始对我的语文怀疑起来。
有两条错处是这样
的：
题目要求，
根据句子意思写出成语。
一条是
“
思想一致，
共同努力
”
，
女儿填
"
齐心协力
”
，
错了；
还有
一条
“
刻
画描摹得非常逼真
”
，
女儿填
“
栩栩如生
”
，
又错。
我仔细看了，
不知错在哪里。
女儿说第一条应是
“
同心协
力
”
，
第二条应是
“
惟妙惟肖
”
。
这可真让人吃惊，我不知道
“
齐
”
与
“
同
”
在这儿有什么区别。按
新华字典
“
齐
”
字第三个义项就是同时，
同样，
一起的意思，
并举例用了
“
同心
”
一词。
该用
“
同心协力
”
时，
用
“
齐心协
力
”
谁能说这错了。
女儿说，
老师说标准答案是
“
同心协力
”
其他当然就错。真可怕，
语文
什么时候变得比数学
还要精确了。
这样的例子非常之多。
最奇怪的是，
语文学到这程度，
女儿的作文反而越来越差。
她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我
的
曾写过
“
圆珠笔在纸上快乐地蹭痒
”
这样句子的女儿，
开始为作文编造故事，
她非常熟悉表扬稿和思想汇
报那
类的文体。
她的作文几乎是假话、
假感想、
假故事大全。
她的同学几乎都写过，
扶老婆婆过街、
送伞，
借同学
橡皮那类的故事。
她们快乐地共同编一个故事，
然后套上时间，
地点，
人物三要素这样的格式，
去到
老师那儿
领一个好分。
我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，
摆了一架又一架，
我不知
“
经典
”
这词
现在己经变
得这么随便，
这些书的最终目的并不是为了提高你的写作能力。它向你提供应付考试的，
可以盖
头换面的模本。
女儿说她们班的同学，
写作文常找来相应的一篇，
改个名字抄上去。
这类的书在我家附近的
一间新华书店占了
有几张柜台，
买者踊跃。
那些父母并不知道真写好作文的人，
并不买这些书看的。
学生讨厌作业，
讨厌考试，
他们也厌学。
我也讨厌这样的学习法，
我一直把家里深夜了还有一个在写作
业
的学生，
当成是这个家庭的灾难。
我真是对她的那些毫无意义的作业深恶痛绝，
我已经多次怂恿她不写那
些东
西，
就是不写！
那实在是对人的智力的侮辱。
（
据邹静之《女儿的作业》删改）
（
1
）
从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题？
（
2
）
分析上述问题可能导致的后果。
（
3
）
针对文中所反映的问题，
提出相应的改进建议。
