还你东西，谢谢你！——
136
指出:“借人物，及时还，后有急，借不难。”其实这就是俗话说的“好借好
还，再借不难”。
但是，现在有许多孩子却变得“好借不还，再借困难”，当他借了东西
却又不能及时归还对方时，就会给他人留下失信的坏印象，别说再也没人愿
意借东西给他，恐怕是再也没人愿意与他做朋友。
曾经有一个男孩经常向同学借东西，而且借了不还是常事，因为他觉
得同学之间就该“互通有无”，“你的就是我的”的思想长期占据着他的
大脑，他觉得只有这样大家才显得亲密无间。
然而，很快他就发现，只要是被他借过东西的同学都渐渐地不再找他
玩了，每次看见他总是催他还东西。不仅如此，他借东西不还的“美名”
也被同学们传播开来，从而再也没人愿意与他做朋友了。
男孩很苦恼，同时他也觉得其他同学很没“义气”，不就是借了个东
西嘛，至于这么小气吗？男孩委屈地向妈妈诉苦，可妈妈却发现了问题的
严重性——孩子的诚信美德正在逐渐消失。她不得不开始想办法，以帮助
孩子重新找回丢失的美德。
这个男孩显然陷入了一种认识误区，与朋友相交，可以亲密无间，但并
不代表不分你我，尤其是在东西、钱物的归属问题。俗话说“亲兄弟明算
账”，不是他的东西终究不是他的，借了就应该还。当孩子明白了这一点
后，他就不会再犯类似的错误了。
而对于腼腆害羞的孩子来说，向人借东西就已经需要很大的勇气了，再
让他去还，也就意味着他还要再和人接触一次，或者和人再进行一次交流，
这可能会使他更紧张，使得他的还物之期就会一拖再拖，可这就会给人造成
“借物不还”的错觉，进而影响他的人际关系。
那么，我们该通过怎样的方法来帮孩子明白这个道理呢？
多给孩子讲讲诚信的故事
如果单纯地给孩子讲道理，告诉他“借人物，及时还”是个好品德，
他也许并不愿意听，而且枯燥的道理也无法吸引孩子的兴趣。此时我们不第六章 我会跟他们和平共处的！
——教给孩子正确的交往行为
137
妨借助一些诚信做人的小故事，尤其是著名人物的故事，来让孩子体会这
个道理。
比如，明代开国文臣之首宋濂，自幼家贫，但他却很喜欢读书。为了学
习，他便经常向人借书，但每次他都能及时归还，从不拖欠，因此他借书从
来都不难。
有一次，他对一本书爱不释手，便决定抄下来，可是还书日期到了，他
便不顾寒冬腊月，也不顾黑夜白天，赶在还书日期当天，不仅将书抄完了，
还冒着大雪将书还给了主人。这令主人大为感动，并准许他随时都可来借
书，而且不限定还书期限。
类似这样的故事会让孩子对“好借好还”有更为深刻的理解，他就会因
此受到感染，并使自己也成为一个守信之人。
