在课堂教学中， 学生在回答问题或做练习时往往会出现错误。 如果教
师做到理性对待学生的错误， 并在适当的时候利用学生的错误， 调整课堂
教学活动的组织管理， 那么就有可能将学生的错误， 转化为课堂管理和教
学的现成资源。 不过， 有的教师面对 “出错” 的学生， 表现出的是不满的
情绪和急躁的心情， 而且对学生的行为进行全盘的否定。 如此的做法， 不
仅对学生来说是一次失败的经历， 对课堂活动的组织管理也是有害无
益的。