当课堂混乱且控制不住之后， 便压住怒火草草结束讲解。 案例３８ 课堂管理的 ５０ 个细节
７? １ 中， 教师最终对课堂失去有效控制， 其原因固然与信息技术课本身的
特点有关， 但也与教师课堂管理不力脱不了关系。 诚然， 信息技术课需要
学生上网完成一些操作， 但学生上网干些什么， 教师又很难监控和管理到
位， 学生可能自作主张地聊天、 看自己喜爱的网页， 而不理睬教师布置的
任务。 案例 ７? １ 中课堂出现不和谐的 “杂声”， 就与学生不等教师指令、
不管教师还在讲课， 就开始上网有直接的关系。 当课堂中的 “杂声” 越来
越大的时候， 教师再采取管理措施已经失去了最佳时机， 在课堂变得混乱
之后， 再来重整课堂秩序， 无疑比课堂混乱之前就及时调整要难得多。
案例 ７? １ 中， 当赵老师再也抑制不住自己情绪而大声质疑学生张力时，
学生张力也用言语来 “回击” 教师——— “我们要上机” 道出了原因， 也引
起了全班学生的哄堂大笑。 这样的情况多少出乎了赵老师的意料， 比起全
面爆发自己的怒火， 或是愤而出走不顾其他学生， 作为新手教师的赵老师
只是压住怒火、 草草结束讲授这一环节， 似乎并不是令人难以接受。 不
过， 不管怎么说， 赵老师还是缺乏课堂管理经验， 如此的处置并不算有效
制止了课堂混乱， 也没有让课堂规范真正建立起来。