合理的行为规范， 既是课堂教学效率提升的主要因素， 也是培养学生
良好学习习惯的重要途径。 现在课堂上维持教学秩序的纪律较多， 而引导
学生优化学习方式的行为规范较少。 我们经常会在课堂上听到 “谁再讲
话， 就站着听课” “谁听课不认真， 下课就站到办公室去”， 这些言语在教
师看来或许能起威慑作用， 而在学生听来， 则易陷入恐惧、 害羞、 自尊心二、 课堂秩序的建立维护 ｜ ８． 课堂规范要有正面引导功能 ４１
受挫的心理状态， 这样会使学生更难于集中注意力。①
相关链接 ８? １ 叙述了课堂规范制订过程中的一个误区， 即过于强调课
堂规范惩戒不良课堂行为的一面。 相关链接 ８? １ 中描述的课堂规范， 几乎
成了惩罚违反课堂规则学生的措施， 而对课堂规范的积极行为引导方面却
没有顾及。 显而易见， 如此制订的课堂规范， 在正面引导学生课堂行为方
面的作用是受到很大限制的。 其实， 不仅在课堂规范制订的过程中， 要考
虑多用正面引导的语言， 而且在实施过程中， 教师也需要多用正面引导的
方式来促进课堂规范的内化。