当教室又传来学生说话声时， 教师提出不准讨论。 案例 ８? １ 中，
在教师强调课堂规范之后， 虽然一时之间稳住了课堂秩序， 但没过多少时
间， 教室里又渐渐传来学生的说话声。 针对这一情况， 张老师采取了相应
的课堂管理措施， 即提醒学生自己已经说过 “用手做、 不说话” 的要求。
不过， 教师前面布置的任务可能有不小的难度， 有些学生暂时还做不到，
① 赵国忠． 透视名师课堂管理———名师课堂管理的 ６６ 个经典细节 ＼ ［ Ｍ ＼ ］． 南
京： 江苏人民出版社， ２００７： ３３．二、 课堂秩序的建立维护 ｜ ８． 课堂规范要有正面引导功能 ４３
或者没法做到把瓶子里的气球吹大。 胆大的学生甚至直接跟教师说出了这
一问题。 对于此， 教师显然不能只强调课堂纪律， 而是要进行相应的指导
或引导。 案例中的教师要求学生回想教师的操作方法， 再自己想办法把气
球吹大。 当然， 在说完这些话之后， 教师又再次强调了课堂纪律， 提出了
学生的行为要求， 即 “不准讨论， 只能自己研究”。 这样， 说话的学生也
就知道了要注意自己的课堂行为， 更重要的是， 他们知道了如何去改善自
己的课堂行为。