讨论结束之后， 与学生进行充分的交流沟通。 案例 ２９? １ 中， 在
小组讨论结束之后， 教师与学生就磁铁能吸住灰尘的原因展开了交流。 有
的学生认为原因在于 “灰尘中有铁制的物质”， 有的学生把原因归结于
“物体的吸附性”， 有的学生表示要上网查查。 对于学生的回答， 教师基本
上都作了回应。 在师生互动之后， 教师作了一个简单的小结。 在小结中，
教师不仅肯定了大家的学习态度， 表扬了今天讨论中学生的表现， 还对解
决疑难问题的方法提出了建议。 另外， 还提出今后大家 “多提问、 多讨
论” 的期望。
总之， 案例 ２９? １ 中， 教师开展了一次比较成功的课堂活动组织管理。
不过， 对于变动不居的课堂， 对于即时生成的教学场景， 有的教师却不以
为然， 甚至要强行把学生的思路拉到自己预设的轨道上来。 下面， 我们将
结合案例 ２９? ２， 对这种课堂管理的情况进行一些分析。