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校长与教师沟通时能够想教 师所想
2019-06-03
信息编号:959124
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校长与教师沟通时能够想教
师所想,理解教师的期待,向教
师传递恰当的信息,是有效沟通
的重要保障。
从心理接受的角度来说,一
个信息被多次简单重复并不一定
会引起人们更多的重视,反而可
能视而不见。
有位校长听完教师的课之后,准备就教学问题与教师进行沟通
有位校长听完教师的课之后,准备就教学问题与教师进行沟通。这位教师期待着校长能对自己的教学有所指点,但校长只指出黑板上有个字写得不端正,这令教师很失望。因为教师期待着校长能提出对改进教学有...
06-03
虽然教师不在其位、不谋其政
虽然教师不在其位、不谋其政,这位教师也许不能关注到校长所关心的问题,但是校长要关注到教师所关心的问题,而不能将其“过滤”掉,应该给教师一个积极的反馈。信息超载消极评价防御心理每次学校开会时...
06-03
缺乏反馈
缺乏反馈缺乏沟通沟通障碍信息不当焦虑心态有位教师刚分配到一所学校,看到学校发展的一些问题,就写了数千字的学校发展建议书送给校长,但是迟迟不见校长的回音,这位教师感到非常失望。这无形中为校长...
06-03
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在教师管理过程中,校长需要积极地向教师传递各种信息,校长也需要充分地从教师那里获得反馈信息,这就需要沟通。从信息传递的角度来看,校长与教师之间的沟通往往是相互传递信息与理解信息的过程。这种...
06-03
对教师不要轻言“下岗”两字
对教师不要轻言“下岗”两字。从教师心理健康的角度考虑,校长切不可经常用诸如“这样干,你离下岗不远了。”之类的高压来管理教师,这样会使部分教师惶惶不可终日,加重心理疾患。另外,从教师的成长规律...
06-03
实行“走动管理的方式”
实行“走动管理的方式”。到各个班去走走,看看教师,及时鼓励教师;抽空与教师吃个午餐、喝杯咖啡等。一定密度的交往对保持良好的沟通关系是有好处的。...
06-03
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